第四、加強交流，不閉塞。

《學記》中有這樣一句千古名言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”各個黨組織，不能閉目塞聽，而應該加強交流，共同提高。盲目排外，或者關起門來搞獨立都往往會局限自己的視野。十七屆四中全會提出馬克思主義學習型政黨要“具有世界眼光”的要求。這就是說，不能盲目排外，而應該用世界眼光，博大胸懷，積極吸取同行或別人好的經驗為我所用，只有這樣，才能避免目光短淺，提高審時度勢的能力和運籌帷幄的水平，增強黨的執政能力和處理各種社會突發事件的水平。

當今世界是個開放的世界，信息化時代的到來，使世界連為一體。在網絡信息時代，任何人都不再是一“原子式”的個人，而是網絡中的一員。任何的自我封閉，都可能導致落伍而被時代所拋棄。我們共產黨人歷來強調做人民的“先鋒隊”，走在時代的前頭。因此就不能自我封閉，而應加強交流。在交流中，不斷提升自我。

第五、學會實踐，不教條。

學習的目的是為了應用于實踐，不是為了裝點門面或自我炫耀，而是為解決中國面臨的現實問題服務的。是否能將學習的內容應用于實踐是檢驗我們學習型政黨是否過關的標準。為此，我們要明確學習的目的是為了應用，不斷提高外面的實踐水平和應用能力。如果這個目的不明確，那么學習的動也會受到影響。馬克思主義歷來強調實踐的作用。馬克思曾明確指出他的哲學與舊哲學的最本質的區別在于“改造世界”，而以往的舊哲學則停留在“解釋世界”的層面上。毛澤東是理論應用于實踐的大師，他一再強調學用結合，并提倡在用中學。因此，他極力反對教條主義。他認為“馬克思主義的“本本”是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結合。”否則就會陷入教條主義的泥坑。相對于書本，中國的實際情況更是一本亟待學習“書”。這本書，是不能僅僅靠學習書本來解決的，而是要用實踐的方法來解決。因此，對于每一位黨員來說，學習就不能拘泥于書本上的只言片語，更應領會馬克思主義的方法論和世界觀，并以此作為自己行動的指南，去指導自己的工作和學習。

第六、形式多樣，不拘泥。

學習的形式是多樣的。在學習的過程中，不應拘泥于一種形式。只要有用，只要能提高黨員的知識水平和素質能力，都可以“拿來”。一般地，可以采取集體學習與個人學習相結合、業余學習和正規培訓相結合的方法。除此，還可以舉辦各種讀書會、演講比賽等活動，真正營造濃厚的學習氛圍，形成良好的學習風氣。

學習不是強制的事，要通過氛圍的營造，形成一個自覺學習的大環境。讓每個人都能感受到學習的氣息，從而使學習變為自己的自覺行動。

總之，建設學習型政黨，絕不能僅僅停留在口頭上，必須落實到具體的行動中。必須讓學習真正成為每一位黨員的自覺行動。通過各種形式的學習培訓及組織各種饒有趣味的讀書活動，讓每一位黨員參與其中，真正成為這次學習運動的參與者和實踐者。除此，我們要積極營造濃厚的學習氛圍，創建良好的學習環境。只有這樣，才能在全社會形成一股良好的學習風氣，真正引領時代的方向。