在中等城市，階層之間因經濟地位不同帶來的學生擇校比例的差異就更大。父親是私營企業主的學生的擇校比例比平均水平（36.54％）高10個百分點，其次是個體工商戶和企業管理人員，他們分別比中等城市擇校平均水平高8個和4個百分點。

4．怎樣獲得招生信息

從國外的研究看，招生信息發布和招生程序對于結果的分布影響明顯。本調查顯示，通過親友的經驗介紹、托熟人聯系校內人員仍然是獲取招生信息的主要途徑，通過公開程序獲取招生信息的家長不足1/3。顯然，政府應該對招生程序和標準加以管制，這比對義務教育階段的所有擇校都“亮紅燈”更理性、更現實、更有建設性。

二、擇校的方式和代價

每個家長都希望子女享受最好的教育資源，但這畢竟只是愿望。每年能進入優質學校就讀的學生規模是固定的，在僧多粥少的局面下，家長實際上處于囚徒困境的狀態。個體消費的可得機會嚴重依賴于他人的行為，于是，個體的行為集合必須加以修正。修正的方式之一就是提高競爭者的門檻。教育標準、社會資本和經濟能力是三種普遍的門檻。

1．擇校的方式

公共服務供給的研究已經證明，優質教育和其他公共產品的供給一樣，不存在固定的生產、供給模式，而是根據具體的技術和制度的變化，在具體的約束下選擇最優的生產供給模式。所以，在招生過程中引入“排他裝置”就是優質教育供給的關鍵技術。調查表明，家庭主要通過六種方式選擇心目中的學校。其中，特長和學習成績選拔是教育標準類篩選門檻，普遍為公眾所接受，尤其在中西部地區具有更大的社會接受性；通過就近買房和轉戶口的方式實現擇校，是家庭社會、經濟實力的體現，也是世界各國家庭社會經濟差異影響教育機會分布的主要方式；家長通過交納共建費，通過對學校捐資或其他突出貢獻而為子女謀取教育機會，這是學校直接參與影響教育機會分布的過程，也是公眾意見最大的一種擇校方式。

注：上圖中E1、NE1、MC1、SW1、NW1分別指東部、東北、中部、西南、西北省份的省會城市，“2”則代表地級市

圖5　省會城市擇校家庭進入方式分布