不能讓教育暴力變得冠冕堂皇

河南澠池高中于9月底召開了全體高一學生大會，對學生誠信考試提出了特別要求，其中一條為“嚴禁攜帶手機等通訊工具進入考場”。但仍有部分學生置若罔聞攜帶手機進入考場，首次月考校方就收繳了手機34部。為起到警示作用，考試結束后，在學生和家長參與的情況下，學校對違紀攜帶的手機予以當場銷毀。（10月9日《大河報》）

在權利意識深入人心的當下，學校集中銷毀學生手機的做法可謂一石激起千層浪。從法律上講，手機是學生的私有物品，學校作為不具備行政執法權的教育機構，根本不具備隨意處置他人財產的權力。這種“殺雞給猴看”的做法即使打著“誠信教育”的旗號，也難掩教育暴力的本質。

教育暴力，從本質上講則是權利的失衡和地位的不平等。在主體性缺失的情形下，學生們往往成為“被教育”、“被管教”的客體，成為成人意志的施展對象。“一切為了孩子的明天”，對學生們美好生活和成功人生的勾勒與描繪，讓教育暴力變得冠冕堂皇。

從過往的經驗來看，失范會不斷累加，教育暴力也會逐漸升級。一旦老師們習慣沒收學生們的小玩具、課外書、零食，將其隨意處置，并對這樣的行為理直氣壯、習以為常，集中銷毀學生手機不過是“加強版”。從這個角度上說，一個社會如果不能在失范與非失范之間建立有效的隔離帶，重度失范的教育暴力也就在所難免了。

嚴禁攜帶手機等通訊工具作為一種考試規則，具有不容置喙的正當性。然而，面對不守規矩、“不聽話”的學生，教育機構如何進行引導，既體現了教育管理的水平，也見證了教育理念的成色——“以堵代疏”看似事半功倍，實則是因小失大，并沒有讓學生們深刻地認識到什么是誠信以及為什么要誠信。