“課本配圖多硬傷”教材的權威傷不起

六年級下冊《語文》中的《七步詩》背景圖中，魏文帝曹丕是垂足坐在有靠背的椅子上。而椅始源于魏晉和隋朝，直至唐明宗時期開始才形成有靠背的椅子。呂蒙手中拿著一本冊頁書，將兩漢三國時期的書籍畫作簡策為最佳，冊頁書則是錯誤的。三年級下冊《語文》中的《西門豹》插圖中，一位年輕女性手捧托盤，盤中放著一串葡萄。西門豹治鄴的故事發生在戰國初年，而葡萄是300年后西漢武帝時，張騫通西域后才傳入內地。（12月17日《大河報》）

近年來，中小學教材出錯頻頻曝出，上個月，鄭州老師彭幫懷發現人教版新版“語文七年級上冊”（初一）有文字性錯誤，指出30多處，并將人民教育出版社告到了法院，這事曾在社會上引起了熱議。

教材不是一般的圖書，讀者是心靈純凈的孩子，他們從教材學到的知識很多是能影響到一生的，這就決定了對教材錯誤的“零容忍”。 教材既是教師的教學之本，也是學生的學習之本。它在師生心目中是非常具有權威性的：有時老師們對知識沒有把握而產生爭議，肯定是以教材為準的；有時工具書中的答案與教材相左，也是唯教材是瞻。以此看來，教材應當是十分地準確和規范，來不得一絲一毫的錯誤，否則會謬種流傳，誤人子弟。

如今的教材的頻頻出現硬傷，這彰顯了編者在審核教材時的失察之錯，因為編教材的無疑是教育界的權威人士，對于他們的知識水平肯定是不容置疑的，但教材仍然是頻頻出錯，只能說明他們工作責任性不強，心思浮躁，所以不能“明察秋毫”，發現教材的“硬傷”了。

當然，教材一而再，再而三地出現常識性的硬傷，這也與當今教材高度壟斷化的權力化不無關系，為了防止此類錯誤的再次出現，必須建立完善的教材編輯出版流程，建立公正、透明、民主、科學的教材選用機制，多聽取一線教師的意見和建議，讓優秀的教材脫穎而出，這樣，才能樹立教材的權威性，讓它肩負起民族振興、祖國強盛重任!