加分引導品德 好經還須念好

最近，全國31個省區市今年的高考加分政策陸續公布，各地在整體加分“大瘦身”的同時，有13個省份的加分項目中提及思想品德及見義勇為，北京、浙江、四川三省市的加分幅度達20分。

黨的十八大明確指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！苯逃粌H要傳授知識、培養能力，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。強調“德”是做人的根本，是一個人成長的根基。

但現實并不令人樂觀。門庭若市的“培優班”，擠破頭的“自主考”，做不完的模擬卷，背不動的大書包……結果是考試分數可能上去了，社會的道德水準卻沒有同步跟上。在這樣的背景下，各地陸續出臺高考加分政策，不少省份給在思想品德及見義勇為方面表現突出的學生加分，以此來引導全社會對學生思想品德培養的重視，未嘗不是一件好事。

高考品德加分之所以引起熱議，首先是因為加分政策有明顯的導向性。過去奧數、科技類、體育項目等領域有較多加分項目，結果導致了社會上的奧數熱、科技比賽熱等，甚至形成了一個個龐大的培訓產業鏈。而給品德出眾和見義勇為者加分，是否會導致一些人為了能夠加分，刻意去找尋“事跡”？其次，思想品德的評價不像奧數、體育項目那樣有明確標準，類似“高級中等教育階段在思想政治品德方面有突出先進事跡、對社會有較大影響的應屆畢業生”這樣的加分規定具體該如何操作？此外，各省區市公布的加分政策中，有的地區沒有思想品德方面的加分，有的省份可以加10分，有的省份可以加20分。這容易讓人感到疑惑。

既然是一件好事，就要將其做好。筆者建議，各省份加分政策最好相對統一。全國各省區市在學生思想品德建設方面所面臨的問題是共通的，如果選擇高考加分政策這一“指揮棒”引導全社會對學生思想品德的關注，各省區市在制定加分政策時最好能夠相對統一，以便在全社會形成合力。

加分的項目要具體，便于操作和監督。葉圣陶先生曾經說過：“空無傍依的德育是沒有的。”學生思想品德的教育，總是與學校的智育、體育等融為一體，體現整體育人的價值和作用。不僅學的時候是這樣，在學科考試（包括高考）中，同樣也包含了對學生思想品德的考察。因此，各省區市制定的有關思想品德方面的加分政策，著眼點并不在學生日常思想品德的測量上，而在于學生是否有感人的事跡，且在一定范圍內被認可和傳誦。為了將這項工作做實，13個省份在出臺的高考加分規定中，列舉了學生思想品德方面一種類型的感人事跡——見義勇為，并對其認定和加分給予了規定。這就比較具體，可以在家長、社會的監督下進行操作。但學生思想品德方面的感人事跡絕不僅僅只有“見義勇為”這一種，還有其他各種類型。筆者建議，能否像上海自貿區的“負面清單”那樣，給出有關思想品德方面的“正面清單”，說明其認定辦法和操作流程，讓各地遵照執行。在執行過程中遇到符合要求的新案例，可以進一步補充這一“正面清單”，使其逐漸完善。

常生龍（上海市虹口區教育局局長）