沒人愿意當農民的原因究竟在哪？

據悉，從上世紀末本世紀初起，隨著青壯年勞動力的大量外流，赤水鎮的在種耕地面積一年年縮小，50歲以上的留守老人成為耕地上的主要勞動力，受限于漸長的年齡、漸弱的身體，他們逐漸放棄了較遠的、不易耕種的山垅田，只在家附近耕作，現在拋荒撂荒的耕地有近3000畝，占該鎮耕地總面積的三分之一左右。（1月19日《東南早報》）

為什么會出現沒人當農民這種情況？原因是多方面的，比如工業化進程的影響，農村青年嫌棄務農太苦太累、感到沒有奔頭，或是向往城市生活、嫌賺錢太少太慢等。不過，如果我們因此單純地指責農村青年心浮氣躁、好逸惡勞，顯然不盡公平。

那么，到底是什么原因連世世代代以種地為生的農民后代都不愿意再當農民？竊以為，關鍵在于我們教育的失誤。據記者調查，當前在務農的農民年齡偏大，呈現出“‘70后’不想回家種田，‘80后’不會種田，更不別提‘90后’……”的現象。而這其中的30多年恰恰是高等教育飛速發展的階段，長期以來，在高考指揮棒的引領下，無論是城里還是農村的孩子都被“高考改變命運”的“理論”牽著走，都做著相同的大學夢，都想著通過高考成為“人上人”。在這種大環境下，誰還能踏踏實實地呆在農村當一個農民？

實際上，教育培養的人才應該多元化，包括國家、社會需要的各種技能型勞動者，可現行的應試教育體制卻只鼓勵學生考大學，只培養知識型人才，這顯然是一種教育的跑偏，不僅脫離社會多元結構的實際，且滿足不了社會對各種人才和勞動者的需求。

俗話說，三百六十行，行行出狀元。如果我們的教育還是局限于“改變命運”的功利教育，那別說沒人愿意當農民了，可能許多職業都不會有人愿意干了，現在很多大學畢業生寧愿宅在家里啃老也不愿意出去找工作就是一個危險的信號。希望教育主管部門能夠反思，并盡快采取措施進行糾偏，即一方面恢復過去那種培養知識型人才和技能型勞動者并重的教育傳統，加強對學生的理想、價值觀教育，幫助學生樹立“勞動光榮”的意識，一方面加快高等教育改革的步伐，盡快實行學業教育和職業教育雙軌制，尤其要增加農業職業教育的比重，為農業現代化培養各種人才，引導、鼓勵年輕人投身新農村建設，并提供相應的自主創業政策和資金支持，這樣才能吸引更多的年輕人到農村去，上述耕地撂荒、現代青年不愿意當農民的尷尬也就可以徹底化解了。