更讓我大跌眼鏡的是布置這道雷人作業的老師，當聽到這題難倒本科媽媽時，她笑了。這嫣然一笑，看得出她并沒有意識到題目存在問題，不會意識到錯誤題目具有怎樣的破壞性，從她隨意說出“‘啊’可以不組”的看似十分寬容的回答，更看得出這些作業原來只是老師的即興表演，管它科學不科學，管它題目有沒有問題，反正有作業讓學生帶回家完成就可以了。這位老師的對待學生作業的態度實在是讓我愕然，她不是正面反思題目存在的問題，而是用一種近乎不負責任的方式來解決問題。現在都說要減負，減負之后的作業如何布置和如何設置都是所有老師必須認識對待的大事。

就目前來說，小學生作業確實減少了不少，但是雷人作業還是前仆后繼，從作業無厘頭的要求到作業無厘頭的能力訓練，都可以從一個側面反映出一個應該引起重視的問題，我們的基礎教育的師資水平不是需要提高，而是亟待提高，那些只會要求學生抄試卷的老師，難道真的可以讓學生抄出素質來嗎？哪些隨意布置作業的老師到底在布置前有沒有自己先做這樣的作業了？可以看出，上面所說的這位老師一定自己沒有事先為“劉”、“啊”組詞，如果她能夠組出，簡直就是奇人了，不過，正確與否，還有待檢驗，不能按照畸形思維來寫出本科媽媽們都完成不了的作業！如果組不出，為什么要為難這些二年級的小學生，甚至無故地為難他們的家長？這樣的老師，難道自己不需要反思反思嗎？

作業已經夠雷人了，老師請你別再笑！要留就留下對學生學習起作用的作業，否則就只是用所謂的作業來浪費學生時，例行公事式的作業，不但起不了引導學生學習的積極作用，而且還會誤導學生智力發展。低質量的學生作業，直接影響學業質量，如今低劣的學生作業充斥書包，只能說是基礎教育的悲哀！